EM NERONE APRENDENDO COM AS MÍDIAS : PROJETO SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO

1- IDENTIFICAÇÃO:

NOME DA ESCOLA: NERONE MAIOLINO LOCAL : CAMPO GRANDE/ MS

ANO: 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL TURMA: A/B

DIRETORA: MARILENA VILLALBA MARQUES GUTIERRES

DIRETOR ADJUNTO: CLAUDEMIR CARVALHO

COORDENADORA: CELESTE BAGGIO

PROFESSORA ENVOLVIDOS: ELIANE CASTILHO MODESTO E EDGAR VANER CAMARGO D'AVILA

CSPETEC: LILIAM BRANCO DE ARAÚJO

2- PROBLEMÁTICA A SER ESTUDADA: Nossos alunos compram na cantina da escola balas, frutas, doces, sucos, salgados onde muitas vezes não sabem fazer com precisão os cálculos para voltarem o troco ou somarem a quantia, verificando se a mesma está correta.

3- DEFINIÇÃO DO TEMA: Promover a socialização dos alunos e fazer o entrelaçamento das disciplinas.

4- JUSTIFICATIVA: É muito comum vermos nossos alunos manuseando moedas, seja para juntá-las em um cofrinho ou mesmo para comprar o lanche da escola.

Esse contato é muito importante, pois aos poucos a criança vai aprendendo as primeiras noções matemáticas, além de criar noção de valor das coisas e a importância de se juntar e economizar.

Esse conhecimento é tão importante para nossas vidas que até mesmo as pessoas que nunca tiveram a oportunidade de passar por uma escola, ou seja, pelo aprendizado sistemático, o adquirem de forma adequada. Constantemente as crianças comprando na cantina da escola balas, frutas, doces, onde muitas vezes não sabem fazer com precisão os cálculos para voltarem o troco ou somarem a quantia, verificando se a mesma está correta.

No entanto a razão deste projeto é colocar o educando vivenciar experiências concretas compra e venda. O sistema monetário e faz parte de nosso dia-a-dia e, principalmente, por se tratar de um assunto do interesse de todos, pois sem esse conhecimento ficaria impossível viver de forma independente.

Assim, vemos que a matemática ensinada na escola deve trabalhar com esse sistema, devido à importância que tem em nossas vidas.

Segundo Neila Tonin Agranionih, é importante “explorar, desde as séries iniciais, as relações lógico-matemáticas e numéricas presentes nas situações que envolvem o uso do dinheiro, pois estas estão diretamente ligadas ao mundo moderno”.

É importante valorizar aquilo que é patrimônio de nosso país e as crianças devem conhecer “a moeda nacional, as cédulas e as moedas que compõem o Sistema Monetário Nacional”. Aos poucos irão assimilando porque trocamos moedas por objetos ou mesmo por serviços, como energia, água e aluguel ou prestação da casa própria.

5- OBJETIVOS:

Conhecer o sistema monetário a partir da prática;
Representar e escrever quantias em reais;
Comparar preços;
Desenvolver cálculo mental, envolvendo real e centavos;
Resolver situações problema usando o real;
Reconhecer e utilizar o sistema monetário vigente no país;
Utilizar o dinheiro para fazer trocas, comparar valores e resolver problemas;
A valorização das compras com consciência crítica de consumo;
Cálculos e resoluções de problemas concretos com as quatro operações fundamentais da matemática;

Iniciação ao uso do computador na pesquisa, confecção de tabelas, desenhos e textos;
Iniciação de pesquisa de campo e sua organização nos dados coletados para divulgação;

6- CONTEÚDOS:

Conhecer o sistema monetário a partir da prática;

Aprender a escrita dos números;

Aprender a fazer uma tabela simples;

Resolver as quatro operações fundamentais da matemática;

Leitura e interpretação de pesquisas.

7- DISCIPLINAS:

Língua Portuguesa: Leitura e escrita

Ética e Cidadania: Comunicação e expressão; formas de tratamento.

Matemática: Números e operações; Leitura e interpretação de tabelas.

História: Organização histórica e temporal.

8- RECURSOS A SEREM UTILIZADOS(TECNOLÓGICOS:

9 - REGISTRO ON LINE: http://emnerone.blogspot.com.br/2013/10/projeto-sistema-monetario-brasileiro.html

10- AVALIAÇÃO: A avaliação deverá ser contínua, processual e diagnóstica durante todo o desenvolvimento da aula: acompanhar e avaliar os alunos nas diferentes etapas do processo de aprendizagem, compreender as estratégias utilizadas por eles na construção do conhecimento e organizar formas de intervenção adequadas às reais necessidades dos alunos e que possibilitem avanços cognitivos.

11- CULMINÂNCIA: Realizar como CULMINÂNCIA do projeto um BAZAR/ BRECHO em sala de aula, aberto a comunidade escolar, e comunidade.

12- SOCIALIZAÇÃO DO PROJETO: No blog da EM NERONE MAIOLINO gerenciado pela CSPETEC Liliam Branco de Araújo

13- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

WWW.portaldoprofessor.mec.gov.br

Sugestões de links:

HISTÓRIA DO DINHEIRO
http://portalmatematico.com/moedas/historiadinheiro.shtml http://pt.wikipedia.org/wiki/Dinheiro http://www.canalkids.com.br/bankids/dinheiro.htm

DINHEIRO DO BRASIL
http://www.educacional.com.br/reportagens/dinheiro/default.asp http://portalmatematico.com/moedas/historiadinheironobrasil.shtml http://www.educacional.com.br/reportagens/dinheiro/brasil.asp

MOEDAS BRASILEIRAS
http://www.bcb.gov.br/?MOEDAFAM1 http://www.bcb.gov.br/?MOEDAFAM2

CÉDULAS BRASILEIRAS
http://www.bcb.gov.br/?CEDCOM500 http://www.bcb.gov.br/?REALSEGUR http://www.bcb.gov.br/?CEDCOMUM http://www.bcb.gov.br/?CEDMUDA

LEITURA
http://www.bcb.gov.br/Pre/educacao/cadernos/dinheiro.pdf

ATIVIDADES ON LINE

http://www.professoracarol.com/HOTPOTATOES/quantotem-sistemamonetario.htm

BAZAR/BRECHÓ