1- IDENTIFICAÇÃO:
NOME DA ESCOLA: NERONE
MAIOLINO LOCAL : CAMPO GRANDE/ MS
ANO: 4º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL TURMA: A/B
DIRETORA: MARILENA VILLALBA MARQUES GUTIERRES
DIRETOR ADJUNTO: CLAUDEMIR CARVALHO
COORDENADORA: CELESTE BAGGIO
PROFESSORA ENVOLVIDOS: ELIANE CASTILHO MODESTO E EDGAR VANER CAMARGO D'AVILA
CSPETEC: LILIAM BRANCO DE ARAÚJO
2- PROBLEMÁTICA A SER ESTUDADA: Nossos alunos compram na cantina da escola
balas, frutas, doces, sucos, salgados onde muitas vezes não sabem fazer com precisão os
cálculos para voltarem o troco ou somarem a
quantia, verificando se a mesma está correta.
3- DEFINIÇÃO DO TEMA: Promover a socialização dos alunos e fazer o entrelaçamento das disciplinas.
4- JUSTIFICATIVA: É muito comum vermos nossos alunos manuseando
moedas, seja para juntá-las em um cofrinho ou mesmo para comprar o
lanche da escola.
Esse contato é muito importante, pois aos poucos a
criança vai aprendendo as primeiras noções matemáticas, além de criar
noção de valor das coisas e a importância de se juntar e economizar.
Esse conhecimento é tão importante para nossas vidas
que até mesmo as pessoas que nunca tiveram a oportunidade de passar por
uma escola, ou seja, pelo aprendizado sistemático, o adquirem de forma
adequada. Constantemente as crianças comprando na cantina da escola
balas, frutas, doces, onde muitas vezes não sabem fazer com precisão os
cálculos para voltarem o troco ou somarem a
quantia, verificando se a mesma está correta.
No entanto a razão deste projeto é colocar o educando
vivenciar experiências concretas compra e venda. O sistema monetário e
faz
parte de nosso dia-a-dia e, principalmente, por se tratar de um assunto
do interesse de todos, pois sem esse conhecimento ficaria impossível
viver de forma independente.
Assim, vemos que a matemática ensinada na escola deve trabalhar com esse sistema, devido à importância que tem em nossas vidas.
Segundo Neila Tonin Agranionih, é importante
“explorar, desde as séries iniciais, as relações lógico-matemáticas e
numéricas presentes nas situações que envolvem o uso do dinheiro, pois
estas estão diretamente ligadas ao mundo moderno”.
É importante valorizar aquilo que é patrimônio de
nosso país e as crianças devem conhecer “a moeda nacional, as cédulas e
as moedas que compõem o Sistema Monetário Nacional”. Aos poucos irão
assimilando porque trocamos moedas por objetos ou mesmo por serviços,
como energia, água e aluguel ou prestação da casa própria.
5- OBJETIVOS:
- Conhecer o sistema monetário a partir da prática;
- Representar e escrever quantias em reais;
- Comparar preços;
- Desenvolver cálculo mental, envolvendo real e centavos;
- Resolver situações problema usando o real;
- Reconhecer e utilizar o sistema monetário vigente no país;
- Utilizar o dinheiro para fazer trocas, comparar valores e resolver problemas;
- A valorização das compras com consciência crítica de consumo;
- Cálculos e resoluções de problemas concretos com as quatro operações fundamentais da matemática;Iniciação ao uso do computador na pesquisa, confecção de tabelas, desenhos e textos;
- Iniciação de pesquisa de campo e sua organização nos dados coletados para divulgação;
6- CONTEÚDOS:
Conhecer o sistema
monetário a partir da prática;
Aprender a escrita dos
números;
Aprender a fazer uma
tabela simples;
Resolver as quatro operações
fundamentais da matemática;
Leitura e
interpretação de pesquisas.
7- DISCIPLINAS:
Língua Portuguesa: Leitura e escrita
Ética e Cidadania: Comunicação e expressão; formas de tratamento.
Ética e Cidadania: Comunicação e expressão; formas de tratamento.
Matemática: Números e operações; Leitura e
interpretação de tabelas.
História: Organização
histórica e temporal.
8- RECURSOS A SEREM UTILIZADOS(TECNOLÓGICOS:
9 - REGISTRO ON LINE: http://emnerone.blogspot.com.br/2013/10/projeto-sistema-monetario-brasileiro.html
10- AVALIAÇÃO: A avaliação deverá ser contínua, processual e diagnóstica durante todo o desenvolvimento da aula:
acompanhar e avaliar os alunos nas diferentes etapas do processo de
aprendizagem, compreender as estratégias utilizadas por eles na
construção do conhecimento e organizar formas de intervenção adequadas
às reais necessidades dos alunos e que possibilitem avanços cognitivos.
11- CULMINÂNCIA: Realizar como CULMINÂNCIA do projeto um BAZAR/ BRECHO em sala de aula, aberto a comunidade escolar, e comunidade.
12- SOCIALIZAÇÃO DO PROJETO: No blog da EM NERONE MAIOLINO gerenciado pela CSPETEC Liliam Branco de Araújo
13- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Sugestões de links:
HISTÓRIA DO DINHEIRO
http://portalmatematico.com/moedas/historiadinheiro.shtml http://pt.wikipedia.org/wiki/Dinheiro http://www.canalkids.com.br/bankids/dinheiro.htm
http://portalmatematico.com/moedas/historiadinheiro.shtml http://pt.wikipedia.org/wiki/Dinheiro http://www.canalkids.com.br/bankids/dinheiro.htm
CÉDULAS BRASILEIRAS
http://www.bcb.gov.br/?CEDCOM500 http://www.bcb.gov.br/?REALSEGUR http://www.bcb.gov.br/?CEDCOMUM http://www.bcb.gov.br/?CEDMUDA
ATIVIDADES ON LINE
http://www.professoracarol.com/HOTPOTATOES/quantotem-sistemamonetario.htm
BAZAR/BRECHÓ
BAZAR/BRECHÓ
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| Participação da família no bazar |
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| Participação da família no bazar |
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| Professora Eliane orientando sua turma |
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| A turma animada |
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| A participação da comunidade no bazar |
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| Kayky e Michael |
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| Jéssica (ANEES) demostrou satisfação e participou ativamente da proposta do bazar |
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| A turma participou ativamente |
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| Comunidade escolar |
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| Mesa dos doces e salgados |
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| A diretora também prestigiou o bazar |
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| A comunidade escolar foi as compras |
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| Diretor Adjunto fazendo compras |
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| Preparando o bazar para as visitas |
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| A turma recebeu a comunidade escolar no bazar |
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| Professor Edgar e sua turma |
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| Pré - escola também prestigiou o bazar |
